الحلقة الثالثة من مراجعة اللغة العربية البلاغة والأدب -

05/18 09:35

1ــ (التشبيه البليغ): يعتمد علي المشبه، والمشبه به فقط، ويحُذِف وجْـه الشبه والاداه:

مثل / ــ الشعر ليل . ــ القلب شراع.

2ــ (التشبيه المجمل): يعتمد علي المشبه والمشبه به بجانب: وجه الشبه او الاداه.

مثل / ــ جنودنا مثل الاسود. – خلقت من الحديد اشد قلبا.

3ــ (التشبيه المفصل): وفيه اركان التشبيه الاربعه: المشبه والمشبه به والاداه ووجه الشبه .

مثل/ ــ : كان مشيتها من بيت جارتها مر السحابه لا ريث ولا عجل .

(4)ــ تشبيه التمثيل: وهو ما كان وجه الشبه فيه صُورَه منتـزعه من اشياء مُتـَعَدِدهٍ .

مثل، قول المولي – عز وجل ــ: « اَلَمْ تَرَ كَيْفَ ضَرَبَ اللهُ مَثَلا كَلِمَه طَيِبَه كَشَجَرهٍ طَيِبَهٍ اَصْلُهَا ثَابِتٌ وَفَرْعُهَا فِي السَمَاء».

(5)ــ التشبيه الضمني: وهو من صور التشبيه التي لا يصرح فيها باركان التشبيه، وانما يفهم من الكلام عن طريق التلميح او الحكمه.

مَـن يـهُن يَسهل الهوانُ عليه مـا لـجـرح بـمـيـت ٍ ايــلامُ

1ــ الاســـتعاره التصريحيـــه وفيها يصرح بالمشبه به، ويحذف المشبه .

مثل / قوله – تعالي ــ: « وَاعْتَصِمُواْ بِحَبْلِ اللهِ جَمِيعا وَلاَ تَفَرَقُواْ»:

وفيها يحذف المشبه به، ويكتفي بالمشبه، مع اسناد شيء من صفات او لوازم المشبه به الي المشبه.

كلما انبت الزمان قناه ركب المرء في القناه سنانا

المجاز المرسل: كلمه استُخدمت في غير معناها الحقيقي لِعلاقه غير المُشابهه، مع قرينه مانعه من اراده المعني الاصل

علاقات المجاز المرسل: منها: الجزئيه والكليه، والسببيه والمسببيه، واعتبار ما سيكون، واعتبار ما كان، والحاليه، والمحليه، والاليه

مثل، قوله – تعالي –:

«اَلَمْ نَشْرَحْ لَكَ صَدْرَكَ » في كلمه (صدرك) مجاز عن القلب، وعلاقته: المحليه.

سر جمال المجاز: التوضيح والايجاز مع الدقه في اختيار العلاقه.

تعريفهـــا: لفظٌ اُطْلق واريد به لازم معناه مع جواز اراده المعني الاصلي احيانـا.

كنايـــــه عــــن صفــــه، كنايـــه عــن موصـوف، كنايــــه عــن نســـــبه ونريد بها نسبه الصفه الي الموصوف.

1ــ الجنـــــاس التـــام: وفيه تختلف الكلمتان في المعني، وتتفقان فيما يلي:

نوع الحروف ــ وعددها – وهيئتها – وترتيبها.

2ــ الجناس غير التام (الناقص)

* وفيه تختلف الكلمتان في جانب، او اثنين فقط من الجوانب المتشابهه التي ذكرت في (الجناس التام) وتتفقان في باقي الجوانب . * كما تختلفان في المعني ايضا.

الســـــــــــجع: معناه / اتفاق الفاصلتين (نهايه الجملتين) ــ من النثر ــ علي حرف واحد.

مثال: قول قس بن ساعده: انه من عاش مات، ومن مات فات.

ان القصر ناشئ من قصر شيء علي شيء، فيفيد التوكيد والتخصيص.

1ــ اجتماع النفي والاستثناء: مثل:

قوله ــ تعالي ــ : «يُخَادِعُونَ اللهَ وَالَذِينَ امَنُوا وَمَا يَخْدَعُونَ اِلاَ اَنفُسَهُم وَمَا يَشْعُرُونَ ».

2 ــ اســــتخدام ( انمــا ): بغرض التوكيد مثل:

وانما الامم الاخلاق مـــا بقيت فان همو ذهبت اخلاقهم ذهبوا

3ــ العطف بـحروف العطف التاليه: ( بل – لا – لكنْ ): مثل:

فقالت لقد ازري بك الدهر بعدنا فقلت معاذ الله بل انت لا الدهر

4ــ تقديم ما حقه التاخير: مثل:

ــ قوله – تعالي ــ: «وَلِلَهِ مُلْكُ السَمَاوَاتِ وَاْلاَرْضِ وَاِلَي اللَهِ الْمَصِيرُ ».

5ــ تعريــــف المبتدا والخبــــر: مثل :

يا اعدل الناس الا في معاملتي فيك الخصام، وانت الخصم والحكم

ا)ــ تعريفـهـا: هي الخبره النفسيه للشاعر عندما يقع تحت مؤثر (ما).

1ــ تجربه ذاتيــه: تعبر عن ذات الشاعر، مثل قصيده (المساء) لخليل مطران.

2ــ تجربه عـامـه: وهي التي تتجاوز ذاتيه الشاعر الي افاق عامه مثل قصيده: (النسور) لمحمد ابراهيم ابي سنه.

3ــ تجربه ذاتيه تحـولت الي عامه: حيث تبدا التجربه ذاتيه، ثم تدفعها المشاعر الانسانيه او الوطنيه العامه، فتتحول الي عامه، مثل (غربه وحنين الي الوطن) لامير الشعراء احمد شوقي .

ويشتمل علي: اــ فكره عامه: وهي عباره عن (موضوع القصيده).

بــ افكار جزئيه: وهي افكار الابيات التي نستطيع تحديدها بحسب المعاني التي ساقها الشاعر.

هو كل احساس بـ: الاعجاب والحب، اوالفرحه والسعاده..، او كل احساس بـ: الالم والاسي والحسره والحـزن، او بالتشاؤم والياس

ــ ويشترط في عـنصر الوجـدان ما يلي :

اــ صدق الانفعال والاندماج الشعوري.

بــ البعد عن المحاكاه التي تشبه النقل عن الاخرين .

جــ قد تكون التجربه خياليه وفي نفس الوقت صادقه فنيا ومقنعه

(3)ــ الصوره التعـبيـريـه: (ا)ــ الالفاظ والعبارات (ب)ــ الصور والاخـيله (ج)ــ الموسيقي .

س/ ما اسباب ضعف الشعر في العصر العثماني؟

1 – انتشار الجهل والفقر.

2 – اغلاق المدارس ونقل الكتب مما ترتب عليه حرمان مصادر الثقافه والتعليم.

3 – سيطره الاستبداد وظهور الخوف والظلم.

4 – نقل الخبراء من العلماء والمهندسين ورجال الفن واصحاب الحرف الي تركيا

5 – الغاء ديوان الانشاء الذي كان ميدانا للتنافس بين الادباء.

6 – فرض اللغه التركيه لغه رسميه بهدف تتريك العالم العربي.

7 – جهل الشعراء وعدم وجود القدوه والمعلم الذي يساعد علي تذوق الشعر.

س / ما مظاهر ضعف الادب في العصر العثماني؟

1 – سطحيه الافكار والموضوعات وتفاهتها.

2 – ضعف الاسلوب وركاكته.

3 – اتجاه الشعراء الي التقليد والتكرار وابتعادهم عن التجديد والابتكار.

4 – الاكثار من المحسنات اللفظيه المتكلفه التي لا تخدم المعني.

س / ما موقف البارودي من الشعراء السابقين؟

1 – اتجه الي مجاراه فحول الشعراء في عصور القوه وانصرف عن محاكاه ضعاف الشعراء في العصرين المملوكي والعثماني.

2 – كان يجاري القدماء وكانه يتنافس معهم حول المعاني والاخيله فجاري وحاكي وعارض الشعراء القدامي امثال: امرئ القيس والنابغه وعنتره.

س / ما العوامل التي ساعدت جيل التلاميذ علي تطوير اتجاه البارودي؟

1ــ انفتاحهم علي الثقافه الغربيه: عن طريق معرفتهم اللغات الاجنبيه من خلال اختلاطهم بالاجانب وقراءه المترجمات.

2 – النضال الوطني الذي عمق الوعي بتراث الاجداد وعظمه الماضي العريق.

3 – الايمان بفكره الجامعه الاسلاميه كرمز للمسلمين في مواجهه الاستعمار.

س / ما دور تلاميذ البارودي في النهوض بالشعر؟

1 –انهم لم يقتصروا علي المحاكاه والتقليد فقط وانما اهتموا بالناحيه البيانيه وحلاوه الموسيقي.

2 – انهم اكثروا من التعبير عن التجارب الذاتيه في شعرهم.

3 –انهم نوعوا في اغراضهم وابتكروا المعاني.

4 – زياده اهتمامهم بالجماهير وبالغير اكثر من اهتمامهم بالذات.

5 – سهوله اسلوبهم لارتباطهم بالصحافه التي ظهرت وانتشرت.

س/ متي ظهرت الرومانسيه في اوروبا والأدب العربي؟ وما اسباب ظهورها؟

ج / ظهرت الرومانسيه في اوروبا في نهايه القرن الثامن عشر، وظهرت في الادب العربي مع بدايه القرن العشرين.

1 – التاثر بالرومانسيه الاوروبيه.

2 – تغير ظروف المجتمع العربي سياسيا واقتصاديا واجتماعيا.

3 – التمرد علي عيوب مدرسه الاحياء والبعث والكلاسيكيه الجديده ومنها:

ا – ان شعراء مدرسه الاحياء والبعث اكثروا من الالتفات الي القديم ومحاكاته ومعارضته.

ب – ان هؤلاء الشعراء شغلهم شعر المناسبات والمجاملات.

ج – ان الشاعر منهم انصرف عن نفسه وتجربته واحاسيسه الي ما هو خارجها.

د – انهم اهتموا كثيرا بالصياغه والتعبير علي حساب المعني والوجدان.

ه – انهم لم يهتموا بالوحده العضويه في قصائدهم اهتماما كاملا.

س / ما العوامل التي جعلت مطران يتجه الي الرومانسيه؟

1– اطلاعه علي الشعر الرومانسي وبخاصه الفرنسي حين فر الي فرنسا من اضطهاد الاتراك بلبنان.

2 – نشاته في ربوع لبنان الجميله مما جعله يتجه الي مفاتن الطبيعه ويحس بها.

3 – عواطفه الجياشه، وحسه المرهف، وموهبته القويه .

س / تحدث عن تطور القصيده علي يد مطران؟

1– اصبحت القصيده تعبر عن تجربه شعريه تجمع بين مشاعر قائلها والمستمعين اليها او قارئيها.

2 – التمسك بالوحده العضويه التي تجعل القصيده كلا متماسكا مع الابتعاد عن وحده البيت.

3 – الاهتمام بالخيال لتوضيح الفكره ونقل العاطفه.

4 – الاعتماد علي اللغه الحيه النابضه مع البعد عن الالفاظ الغريبه.

5 – الارتباط بوحده القافيه والاوزان التقليديه مع ادخال بعض التجديد فيها.

س / ما خصائص الرومانسيه عند مطران؟

1 – صدق العاطفه وحرارتها. 2 – تحليل العواطف الانسانيه .

3 – الاحساس بالغربه. 4 – حب الجمال والخير والمثل العليا .

5 – الخواطر المضطربه. 6 – الاتصال بالطبيعه مع تشخيصها ومزج النفس البشريه بها .

س / ما سبب تسميه مدرسه ( الديوان ) بهذا الاسم ؟

نسبه الي «الديوان في الادب والنقد» الذي اصدره العقاد والمازني عام 1921 .

س: تحدث عن نشاه مدرسه الديوان، واسباب اتجاه روادها الي التجديد؟

كان هؤلاء الرواد الثلاثه يمثلون الشباب العربي الذي مر في اوائل القرن العشرين بازمه فرضها الاستعمار علي الوطن العربي ناشرا الفوضي والجهل والفقر لتحطيم الشخصيه العربيه الاسلاميه فلم يجد الشباب مع ضعف امكاناتهم مجالا لنمو شخصيتهم وتصادمت امالهم وطموحاتهم مع الواقع الاستعماري البغيض.

س / ما الاسس الفنيه التي قامت عليها مدرسه الديوان؟

1 ــ التعبير بحراره عن تجربتهم الصادقه والماساه التي يعيشها جيلهم.

2 – الاتجاه الي الذات الفنيه في شعرهم.

3 – الميل الي الخيال والتصوير ولذلك اتفقوا مع خليل مطران وساروا علي نفس الدرب الذاتي العاطفي.

س / ما ظروف نشاه مدرسه ابوللو؟

ظهرت في بدايه العقد الرابع من القرن العشرين وذلك:

1 – بعد احتدام المعركه بين الديوانيين والاحيائيين.

2 – بعد ان اختلف الديوانيون وتوقف شكري عن الشعر وانصرف المازني الي الصحافه.

3 – بعد ان صار الطابع العام لشعر الديوانيين هو المبالغه في الذهنيه الجافه.

4 – بعد ان اقترب العقاد من شعر المناسبات الذي سبق له نقده.

س / استعمل شعراء مدرسه ابوللو اللغه استعمالا جديدا. وضح.

فيقولون: العطر القمري – الاريج الناعم – شاطئ الاعراف.

ويكثرون من كلمات: الحقل –النور –الطغيان – الموت

ويميلون الي الكلمات الرشيقه واستخدام الرمز: عروس – عيد – جندول – عطر...

ويستخدمون الكلمات الاجنبيه والاساطير: الكرنفال – ازوريس

ويميلون في تصويرهم الي التجسيم اي: «تحويل المعنويات الي حسيات»

ويميلون في تصويرهم الي التشخيص اي: « تحويل الاشياء الي شخوص»

س / ماذا ادخل شعراء مدرسه ابو للو علي القصيده من تجديد؟

1 – مالوا الي تحرير القصيده من وحده القافيه وذلك بتعدد القوافي في القصيده الواحده

2 – الميل الي الموسيقي الهادئه لا الصاخبه، وذلك بكتابه القصائد المجزوءات

في بحور: الرمل – الخفيف – الهزج.

3 – تقسيم القصيده الي مقاطع تتعدد قوافيها واوزانها متاثرين بشعر الموشحات الاندلسيه

4 – استخدام الشعر المرسل الذي لا يلتزم قافيه والذي يستعمل اكثر من بحر

مثل: قصيده الفنان لاحمد زكي ابو شادي.

5 – التزامهم بالوحده العضويه للقصيده شان الرومانسيين جميعا كـ«الاطلال» لناجي.

س / ما اسباب هجره شعراء المهاجر الي الامريكتين؟

1 – الاضطهاد السياسي . 2 – الصراع المذهبي الديني.

3 – الفقـر. 4 – التطلع الي الحريه والكسب.

س \ ما خصائص ادب المهاجر من حيث الموضوع والفن الشعري؟

1ــ تحقق في شعرهم كثير من سمات الرومانسيه فاثروا في مدرسه ابوللو وفي جمهور القراء بالوطن العربي عن طريق ما نشروه من شعر .2 ــ وخالفوهم في البعد عن الذهنيه الجافه .

3ــ لما كان للشعر عندهم دور في تهذيب النفوس واعلاء الحق ونشر الخير والجمال فقد دفعهم ذلك الي الاحساس بالنزعه الانسانيه والمناداه بالجامعه البشريه وهاجموا النزعه الماديه.

4ــ نزعوا في شعرهم الي استبطان النفس الانسانيه وذلك: ( بتامل الشاعر نفسه ومشاركته الوجدانيه لمن حوله).

5ــ حفل الشعر لديهم بالتامل في حقائق الكون والحياه والموت مما اتاح لخيالهم ان يجسد لهم الامور الوهميه ويجعلها حيه.

6ــ من استغراقهم في التاملات نشات النزعه الروحيه في شعرهم وبخاصه حين وازنوا بين الروحانيه الشرقيه والماديه الغربيه مما جعلهم يلجاون الي الله بالشكوي.

7ــ اتجهوا الي الطبيعه وامتزجوا بها وجسدوها وجعلوها حيه متحركه في صورهم.

1 – المغالاه في التجديد: غالي ادباء الشمال في التجديد فسقطوا في بعض الاخطاء اللغويه والعروضيه وذلك لبعدهم عن الثقافه العربيه الاصيله، واندفاعهم نحو التجديد.

2 – الاهتمام بالنثر: كان حظ ادباء الشمال في النثر اكثر من حظ ادباء الجنوب اذ اوشك ادب الجنوبيين ان يقتصر علي الشعر.

3 – ميلهم الي الرمز: مالوا في شعرهم الي الرمز قاصدين بذلك الي دلالات تستنبط.

4ــ التمسك بالوحده العضويه: اهتم شعر المهاجر في معظمه بالوحده العضويه في القصيده الواحده بل في الديوان الواحد الذي يضم قصائد ذات طابع موحد.

5 – الاهتمام بالصوره الشعريه: حيث تتعاون الصور الجزئيه من «تشبيه، وكنايه واستعاره، ومجاز مرسل» في تكوين صوره كليه حتي لنري الشاعر يرسم بالكلمات كما يرسم الرسام بريشته، وقد حظيت الطبيعه جانبا كبيرا من ريشتهم التصويريه.

6 – التصرف في الاوزان والقوافي.

7 – الميل الي اللغه الحيه: مالوا الي اللغه الحيه والكلمه المعبره وسلاسه الاسلوب.

س/ تحدث عن عوامل الاتجاه الي الواقعيه؟

1 – ظهور جيل من الشعراء نشا فنيا مع الحرب العالميه الثانيه وعاني من ويلاتها.

2 – استيقاظ الوعي العربي بعد الحرب العالميه الثانيه رغبه في التحرر من الاستعمار ومن ظلم الحكم الداخلي واغتصاب فلسطين سنه 1948.

3 – نمو الوعي الشعبي عالميا مما ادي الي القيام بحركات تحرر وحصول الكثير من الدول علي استقلالها.

4 – ازدياد النفوذ الصهيوني في فلسطين واغتصاب الضفه الغربيه وقطاع غزه.

5 – ازدياد الصراع بين الغرب الراسمالي والشرق الاشتراكي مما ادي الي تعدد المذاهب السياسيه والفكريه والمذهبيه مما هيا مناخا جديدا للفكر والشعور معا.

6 – ظهور القلق والشعور بالاغتراب والاحساس بخطر الموت والفناء فوجد الشعراء ان عليهم مقاومه وسائل الدمار بشعرهم.

س / ما خصائص الشعر الواقعي من حيث الموضوع والفن الشعري ؟

1 – خالط شعرهم في اول الامر شيء من الرومانسيه ولكنهم ما لبثوا ان اتجهوا الي العامه يصورون هموم الناس ومشاكلهم.

2 ــ كان فهمهم الشعر علي انه التصاق بالواقع واحساس به ومن ثم التعبير عنه بوجوهه المختلفه من صدق وزيف وتقدم وتخلف وغير ذلك.

3 – يشيع في شعرهم حديث عن النهايه والموت.

1 – استخدموا اللغه الحيه التي نسمعها في كلام الناس، ونري ذلك في عناوين دواوينهم مثل: ((الناس في بلادي )) لصلاح عبدالصبور.

2 – الاهتمام بالصوره وتوظيف الرمز والاسطوره في غير ما يقتصرون فيه علي الصور الجزئيه بل يتعدي الي الصور الكليه الممتده وان اسلمهم ذلك الاستخدام الرمزي والاسطوري الي شيء من الغموض احيانـا.

3 – اقاموا من القصيده وحده عضويه تجتمع فيها الافكار والعواطف والصور والموسيقي في بناء نام متطور يستدعي فطنه القارئ وتنبه لمتابعته واستيعابه نظرا للبناء الهندسي الذي اقامه الشاعر علي نحو ما تصمم عليه القصه او المسرحيه.

1ــ مجاراه القدماء في القصيده القديمه .

2 – البيت وحده القصيده.

3 – تعدد الاغراض داخل القصيده الواحده.

4 – العنايه بجلال الصياغه وقوه الاسلوب وروعه التفكير.

5 – متابعه القدماء في موضوعاتهم من مدح وغزل.

6 – اقتباس المعاني الاصيله والصور والموسيقي من القدماء.

7 – وحده الوزن والقافيه.

1 – البيت وحده القصيده. 2 – وحده الوزن والقافيه.

3 – التاثر بالخيال القديم واقتباس المعاني من القديم.

4 – تعدد الاغراض داخل القصيده الواحده.

5 – العنايه بجلال الصياغه وقوه الاسلوب.

6 ــ غلبه البيانيه ( اي: غلبه الجانب البياني علي المضمون والمعني ).

1 – الوحده العضويه. 2 – صدق العاطفه وحرارتها.

3 – تحليل العواطف الانسانيه. 4 – الاحساس بالغربه.

5 – الحزن والتشاؤم. 6 – الخواطر المضطربه.

7 – حب الخير والجمال والمثل العليا. 8 – الاتصال بالطبيعه وتشخيصها.

1 – الوحده العضويه . 2 – شيوع الروح الرومانسيه.

3 – الطموح والتطلع للمثل العليا. 4 – الحزن والالم والتشاؤم.

5 – ذاتيه التجربه. 6 – الصدق والبعد عن المبالغات والمناسبات

7 – التخلص من تاثير الاداب القديمه والتراث الشعري .

8 – عدم الاهتمام بوحده الوزن والقافيه. 9 – وضع عنوان للنص او الديوان .

1 – الايمان بذاتيه التجربه والحنين لمواطن الذكريات.

2 – استعمال اللغه استعمالا جديدا في دلالات الالفاظ والمجازات والصور.

3 – التشاؤم والاستسلام للالام والاحزان.

4 – حب الطبيعه والولوع بها ومناجاتها.

5 – تعدد الموضوعات الشعريه بين المراه وظلمها.

1 – الوحده العضويه . 2 – عنونه القصيده. 3 – الدعوه الي التفاؤل. 4 – النزعه الانسانيه. 5 – العنايه بالتصوير وخاصه الصور الكليه.

6 – الالفاظ السهله. 7 – الامتزاج الكامل بالطبيعه.

س / تحدث عن انواع المقال من حيث الحجم او الشكل مع ذكر خصائص كل نوع.

المقال القصير :ــ ويطلق عليه: العمود الصحفي او الخاطره الصحفيه ومن خصائصه:

1 – يتناول فكره واحده. 2 – تعرض بطريقه مركزه شائقه.

3 – اسلوبها واضح وعباراتها سهله. 4 – طولها لا يزيد عن صفحتين.

5 – لها عنوان ثابت – غالبا – مثل:

( فكره ) لمصطفي امين .

6 – كل مقال يعرض جانبا واحدا من جوانب الحياه ( سياسيه – دينيه – اجتماعيه.. )

ب – المقال الطويل :ــ ومن خصائصه:

1 – يتناول موضوعا ما او قضيه ما. 2 – يعرض بطريقه شائقه.

3 – الاسلوب الواضح والعبارات السهله.

4 – طوله يتراوح ما بين صفحتين الي عشر صفحات.

5 – الحرص علي عنصري الامتاع والاقناع ومن ابرز كتابه (طه حسين/احمد امين/العقاد)

س / تحدث عن انواع المقال من حيث الاسلوب مع ذكر خصائص كل نوع.

ا – المقال ذو الاسلوب الادبي: وخصائصه هي :ــ

1 – التانق في اختيار الالفاظ والعبارات. 2 – ترتيب الافكار وانسجامها.

3 – الصياغه الفنيه. 4 – جمال الاسلوب.

5 – مزج الفكر بالاحساس. 6 – الاعتماد علي الادله الخطابيه.

7 – التصوير الحي والايقاع الموسيقي.

ب – المقال ذو الاسلوب العلمي المتادب: وخصائصه هي:

1 – ابراز الحقائق في صوره جذابه شائقه. 2 – ترتيب الفكره وتسلسلها.

3 – الدقه والموضوعيه في العرض. 4 – لا يخلو من جمال الصياغه. وتتمثل في بعض الصور الخياليه التوضيحيه والايقاع الموسيقي في احيان قليله. وهكذا يجمع الاسلوب العلمي المتادب بين الدقه في اداء المعاني مع القدره علي التاثير والامتاع

ج – المقال ذو الاسلوب العلمي:

1 – ابراز الحقائق العلميه .

2 – يخلو من جمال الصياغه. 3 – الدقه في عرض الحقائق.

س / ما السمات الاسلوبيه للمقال؟

• هناك سمات اسلوبيه عامه تتفق فيها جميع المقالات وهي :ــ

1 – وضوح الاسلوب 2 – قوه الاسلوب 3 – جمال الاسلوب بالبعد عن الالفاظ الغريبه والصور الغامضه والالفاظ المبتذله (ويهتم الرافعي بالغموض احيانا) بالبعد عن التطويل والحشو والالفاظ الضعيفه القلقه متنافره الحروف والجمل الركيكه المفككه عن طريق اللفظ الملائم والصور الجميله وبعض المحسنات غير المتكلفه.

س / ما العناصر المكونه للروايه؟

هم ابطال الروايه الذين يمثلون اتجاهات متنوعه واعمارا متفاوته وبيئات مختلفه وهم من البشر غالبا، ولكنهم في بعض الاحيان قد يكونون من الحيوانات او النبات او حتي الجماد.

الاحداث: هي تلك الافعال التي تنجزها الشخصيات وقد تتفق احداث بعض الشخصيات وقد تختلف

الصراع: هو ذلك التصادم بين الاحداث المختلفه نتيجه اختلاف الاراء بين الشخصيات المتعدده فقد تتبني شخصيه ما وجهه نظر تصادم وجهه نظر لشخصيه اخري ويدور الصراع.

البدايه: هي مقدمه القصه التي تساعد القارئ علي الاندماج في الاحداث.

الوسط: هو ذروه الاحداث التي يتعقد فيها الصراع وتتصادم الاراء ويصل القارئ هنا الي اكبر حد من التشويق.

النهايه: هي النقطه التي تتكشف فيها الامور وتخف حده الصراع ويصل القارئ الي حل يلقي الاضواء علي غموض الاحداث السابقه ولهذا يسمونها « لحظه التنوير».

س / ما انواع الروايه المصريه في شكلها التقليدي؟

1 – الروايه الواقعيه. 2 – الروايه الرومانسيه .

3 – الروايه التاريخيه. 4 – روايه الخيال العلمي .

س / مثل للروايه الرومانسيه مع ذكر اهم مميزات الروايه الرومانسيه ؟

امثله للروايه الرومانسيه: ( رد قلبي – اني راحله ) « ليوسف السباعي ».

واهم ما تتميز به ما يلي: 1 – الحده العاطفيه. 2– الحزن والتشاؤم. 3– العطف علي البؤساء 4 – تمثل الموت. 5 – التطلع الي العالم المثالي. 6 – الولوع بالطبيعه.

س / تحدث عن مفهوم الروايه التاريخيه وما هدفها؟ ومن روادها ؟

مفهومها: هي الروايه التي تلتقط موضوعها من التاريخ ثم تصوغه بطريقه روائيه تعتمد علي التشويق وتركز علي الصراع البشري وقد يكون الموضوع تاريخيا ويحمله المؤلف اسقاطات معاصره تهدف الي اثاره الوعي القومي .

1 – يمنح الماده التاريخيه حبكه روائيه. 2 – يثير التشويق.

3 – يحول الاحداث الجافه الي صراع حي. 4 – يكشف عن نبل العواطف.